Hvordan bruke sosiale scenarier

Innhold

• stadier
• Del 1 Lag et sosialt scenario
• Del 2 Lag setninger i scenariene dine
• Del 3 Bruk sosiale scenarier i forskjellige kjegler

Oftest er sosiale scenarier ment for barn med autisme. Disse scenariene er enkle beskrivelser laget for å hjelpe barnet til å forstå en bestemt aktivitet eller situasjon og atferden som følger med det. Sosiale scenarier kan også lindre angst ved å gi nøyaktig informasjon om hva barnet kan legge merke til eller leve.

stadier

Del 1 Lag et sosialt scenario

1. 
   

   
   Bestem deg for temaet til historien din. Noen sosiale scenarier har et ganske globalt formål, mens andre er rettet mot en spesifikk situasjon, aktivitet eller hendelse.
   • Her er eksempler på sosiale scenarier som har global bruk: hvordan man vasker hender, hvordan man forbereder middagsbordet eller hvordan man takler sensorisk overbelastning. Eksempler på scenarier som er målrettet mot en bestemt situasjon eller hendelse, kan være en medisinsk innsjekking eller innsjekking på flyplassen.
   • Sosiale scenarier som har et overordnet mål, kan leses eller revideres en eller to ganger om dagen, avhengig av barnet og viljen til å ta i bruk denne oppførselen. Men de målrettede scenariene bør leses eller konsulteres flere ganger før den aktuelle aktiviteten oppstår.
   • Et sosialt scenario som for eksempel angår en medisinsk kontroll bør leses av barnet flere dager før som går til legen.

2. 
   

   
   
   
   Begrens scenariet til et enkelt emne. Hver historie skal fokusere på bare én atferd, følelser, hendelse eller situasjon. Fordi et autistisk barn kan ha problemer med å assimilere flere opplysninger om gangen.

3. 
   

   
   Gi hovedpersonen litt likhet med barnet. Du kan gjøre dette ved å skissere ditt fysiske utseende, kjønn, familiemedlemmer, interesser eller evner. Hjelp barnet til å sette pris på denne karakteren og identifisere seg med den.
   • Det vil være lettere for deg som forteller av historien å formidle historien din når barnet begynner å identifisere seg med hovedpersonen. Målet er å oppmuntre barnet til å identifisere seg med karakteren for å kopiere handlingene sine.
   • Du kan for eksempel fortelle historien om en smart liten gutt, veldig høy for sin alder og veldig snill som elsker å spille fotball som sønnen din.
4. Vurder å lage en liten bok av de sosiale scenariene dine. Vi kan lese disse historiene for barnet, eller vi kan innse et lite volum som barnet kan ta med seg overalt og konsultere når han føler behov.
   • Hold din sosiale manusbok innen rekkevidde for barnet, hvis han kan lese. Han vil kanskje bla gjennom det selv.

     
     

     
     
     
     
   • Vi kan hjelpe et autistisk barn med visuelle hjelpemidler. Så du kan ta med bilder, bilder og tegninger i sosiale scenarier. De vil fange barnets oppmerksomhet og gjøre boken mer interessant.
   • Barnets læringsevner er mer effektive hvis han deltar på egen hånd og ikke hvis han blir tvunget til det. Forsøk å gjøre disse sosiale scenariene til en vane som barnet kunne sette pris på. Prøv å legge til en mer underholdende og mindre lærerik bildebok til denne øvelsen hvis du nekter å delta i en leseøkt.

5. 
   

   
   Lag positive sosiale scenarier. Disse scenariene bør alltid presenteres på en slik måte at barnet lager koblingen mellom disse historiene og passende oppførsel, at det er et positivt verktøy for å bekjempe en negativ følelse og positive tilnærminger til å fange nye situasjoner og aktiviteter.
   • Det sosiale scenariet skal ikke ha en negativ betydning. Atmosfæren og tonen til karakterene som er involvert i historien skal alltid være positive, betryggende og stabile.

6. 
   

   
   Involver menneskene som vises i scenariet. Det kan være nyttig å direkte involvere mennesker som har en rolle å spille i historien: hvis historien for eksempel snakker om å dele leker med andre barn, innebærer det å involvere en bror, en søster eller en kamerat av barnet.
   • Barnet vil kunne bli mer involvert og vil også se selv hva deling betyr, akkurat som han vil være i stand til å observere endringene som skjer i broren, søsteren eller vennen når han er villig til å dele.
   • Det vil også oppmuntre til mer positiv og mer verdsatt adferd.

7. 
   

   
   Husk på humøret til barnet når du forteller ham et sosialt scenario. Vi må huske øyeblikket, stedet og stemningen når vi vil fortelle et sosialt scenario til barnet. Sistnevnte skal være i godt humør, avslappet og ikke for energisk.
   • Du skal ikke presentere et sosialt scenario for barnet når han er sulten eller når han er sliten. Han vil ikke kunne konsentrere seg hvis han er i dårlig humør og utmattet.
   • Stedet skal også være ganske dempet, stille og fritt for distraksjoner som barnet kan være følsomt for. Det er ubrukelig å fortelle et sosialt scenario til barnet i et utilstrekkelig miljø som bare vil irritere ham.

8. 
   

   
   Vurder å tilby barnet et sosialt scenario som snakker om en bestemt atferd før han eller hun må ta i bruk denne typen oppførsel. Sosiale scenarier er ekstremt effektive når de blir fortalt kort tid før oppførselen som barnet skal ha.
   • Når historien som er fortalt fremdeles er til stede i barnets sinn, vil han huske den bedre og modellere sin oppførsel på historien han nettopp har hørt.
   • Hvis historien for eksempel handler om å dele et leketøy, kan du tilby en historie om den kort tid før hendelsen inntreffer, slik at den holder den i bakhodet og kan bruke den så snart den er Det handler om å dele leker med andre barn.

9. 
   

   
   Lag forskjellige historier tilpasset hvert behov. Sosiale scenarier kan hjelpe et autistisk barn til å takle sine ofte invasive og ukontrollerbare følelser. Disse historiene kan for eksempel innebære historiefortelling om hva han skal gjøre når han ikke vil leke med andre barn eller hvordan han kan takle en kjæres død.
   • Sosiale scenarier kan også lære barnet sosiale ferdigheter, som å tydelig og høflig kommunisere behovene sine til andre eller kunsten sosiale og vennlige forbindelser. Spesifikke instruksjoner kan hjelpe et autistisk barn til å lære sosiale ferdigheter som andre barn lærer på egenhånd.
   • Sosiale scenarier kan også lære barn viktige hygieneferdigheter, hva de skal gjøre når de våkner, når de er på badet, eller hvordan de for eksempel vasker hendene.

10. 
    

    
    Be barnet fortelle deg en historie. Historier er den beste måten for barnet å uttrykke det de føler. Be ham fra tid til annen om å fortelle deg noe. Se, om han gjennom historien også integrerte de du har fortalt ham, eller om han klarer å finne opp en av seg selv.
    • Barn kommer vanligvis med historier om hva de har vært gjennom den dagen. Legg merke til eventuelle problemer som kan oppstå i barnets historie.
    • Det kan være et problem hvis for eksempel barnet ditt begynner å snakke om en jente som har truffet alle på skolen og stadig har stjålet klassekameratens snacks. Barnet ditt prøver sannsynligvis å snakke med deg om et trakasseringsproblem på skolen med jenta han snakker om.

11. 
    

    
    Bytt ut et sosialt scenario med et annet når barnet ditt har forstått konseptet som ble formidlet der. Vi kan endre sosiale scenarier i henhold til ferdighetene som er tilegnet av barnet. Du kan fjerne noen elementer i historien og legge til andre for å matche barnets evolusjon.
    • Du kan for eksempel slippe dette scenariet og produsere et annet hvis barnet nå kan be om en pause når han føler seg overveldet.
    • Det er bra å fra tid til annen besøke gamle sosiale scenarier - for eksempel en gang i måneden - for å hjelpe barnet med å opprettholde god oppførsel. Du kan også legge igjen disse historiene for hånden, slik at barnet får tilgang til dem hvis han vil lese dem igjen.

Del 2 Lag setninger i scenariene dine

1. 
   

   
   Lag en beskrivende setning. Denne typen setninger fremkaller en spesifikk situasjon eller begivenhet, den gir detaljer om hovedpersonens identitet og hva hovedpersonen lever av, hva andre vil gjøre og hvorfor. Disse setningene tar for seg spørsmål om hva, hvem, hvor og hvorfor.
   • Hvis for eksempel et sosialt scenario handler om å vaske hendene før middag, bør du bruke beskrivende fraser for å snakke om denne situasjonen og gi informasjon om hvordan du vasker hendene og hvorfor du gjør det - for å drepe mikrober.
   • En beskrivende setning snakker om fakta. Ved å beskrive for eksempel vasken og kranene som renner vann, gir du et klart bilde av hvor du skal vaske hendene.

2. 
   

   
   Bruk en setning som gir et synspunkt som oppmuntrer til refleksjon og følelser. Disse setningene taler til psyken til personen som tar hensyn til hans spesielle situasjon, følelser og humør.
   • Du kan for eksempel skrive at "Mamma og pappa liker at jeg vasker hendene, de vet at det er til mitt beste, og de er stolte av meg når jeg gjør det før de går til middag."

3. 
   

   
   Lag direkte setninger for å lære barnet å oppføre seg riktig. Gjør det for å få reaksjonen og oppførselen du forventer av ham.
   • Et eksempel: "Jeg vil vaske hendene hver dag før jeg går på middag".

4. 
   

   
   Bruk bekreftende setninger for å understreke andre setninger. Disse setningene kan brukes sammen med beskrivende setninger, synspunkter eller mer direkte setninger.
   • Bekreftende setninger øker eller understreker betydningen av utsagnet, enten det er beskrivende, synspunkt eller retning.
   • Et eksempel: "Jeg vil vaske hendene mine før måltidet fordi jeg må ha rene hender". Den andre delen av setningen understreker viktigheten av handlingen med å vaske hendene.

5. 
   

   
   Lag setninger som inkluderer andre mennesker og gir dem betydning. Disse setningene får barnet til å forstå viktigheten av andre i en situasjon eller i sammenheng med en aktivitet.
   • For eksempel: "Det er mye trafikk på veien, mamma og far kan hjelpe meg med å krysse veien". Det hjelper barnet til å forstå at han må samarbeide med foreldrene sine for å krysse veien.

6. 
   

   
   Skriv gjennomgangssetninger som tjener som en påminnelse for barnet. Disse setningene bør skrives fra synspunktet til det autistiske barnet for å hjelpe ham med å huske spesielle situasjoner. Dette er setninger som er skrevet i første person og rettes direkte til ham.
   • For eksempel: "Jeg må spise frukt og grønnsaker ved hvert måltid for å holde meg sunn, akkurat som planter trenger vann og sol for å vokse".
   • Ideelt sett bør en eller flere av de fem mer beskrivende setningene eller synspunktene for revisjon brukes. Dette forhindrer at scenariet blir for autoritært, noe som kan gjøre det kontraproduktivt.

7. 
   

   
   Vurder å lage setningsstykker for å gi scenariet en interaktiv karakter. Disse setningene hjelper barnet til å gjette visse situasjoner. Barnet får gjette neste trinn i en gitt situasjon.
   • Et eksempel: "Mitt navn er ------ og min brors navn er ------ (beskrivende setning) Min bror vil føle ------- når jeg deler lekene mine med ham ( et synspunkt). "
   • Partielle setninger kan brukes med alle slags fortellinger, enten det er beskrivende, synspunkt, bekreftende eller revisjon. Det kan brukes når barnet begynner å forstå visse situasjoner og atferden som følger med det.
   • Prøv å lage et spill om oppdagelsen av det manglende ordet.

Del 3 Bruk sosiale scenarier i forskjellige kjegler

1. 
   

   
   Forstå at forskjellige scenarier kan ha forskjellige mål. Sosiale scenarier kan brukes i kjegler som er veldig forskjellige fra hverandre. Dette kan for eksempel brukes til å venne barnet til en endring i vanene sine, bli gjort til et nytt miljø, for å fjerne angsten og nølingene knyttet til det, for å lære ham reglene for hygiene og renslighet. , for å presentere ham visse prosedyrer, og så videre.

2. 
   

   
   Fortell barnet en historie som kan hjelpe ham med å uttrykke følelser og tanker. Scenariet kan for eksempel si: "Jeg er sint og sint, jeg vil bare skrike og sparke, men jeg kommer også til å skade de rundt meg. Mamma fortalte at jeg må fortelle en voksen som er med meg hvordan jeg har det, jeg puster dypt og teller i hodet, jeg kan dra til et roligere sted hvis jeg må ta en pause. vil føles bedre snart ".

3. 
   

   
   Bruk et scenario for å hjelpe barnet med å forberede seg til en lege eller en tannlegeavtale. Et spesifikt sosialt scenario bør utvikles for å mentalt forberede barnet på hva det kan forvente på et legekontor.
   • Dette er veldig viktig fordi det har blitt funnet at skarpe lys, støy, nærkontakt og berøring av dem kan øke responsen til sensorisk stimulering hos barn med autisme. En konsultasjon med lege eller tannlege inkluderer det meste av det som er nevnt over. Sosiale scenarier kan forberede barnet og bidra til å redusere angsten.
   • Disse scenariene kan beskrive et legekontor, den type bøker eller leker han kan takle på på venterommet, hvilken type belysning, hva som skal gjøres med ham, hvordan han skal reagere med legen , og så videre.

4. 
   

   
   Lag et scenario for å introdusere nye konsepter, regler og atferd. Disse historiene kan brukes til å gjøre barnet kjent med nye idretter eller spill under en kroppsøving.

5. 
   

   
   Fortell barnet en historie for å hjelpe ham med å dempe frykten. Sosiale scenarier kan startes når barnet går på skole eller bytter skole eller flytter til en annen klasse. Endring kan forårsake angst hos barn med autisme, og sosiale scenarier kan hjelpe dem til å dempe frykten ved å fortelle dem hva de kan forvente å gi dem mer selvtillit.
   • Ettersom barnet allerede kjenner disse stedene gjennom sosiale scenarier, vil han føle seg mindre usikker og mindre engstelig når han må reise dit. Det erkjennes at barn med autisme sliter med å takle endring. Men barnet vil være mindre motstandsdyktig mot noen form for endring når det er forberedt på forhånd.

6. 
   

   
   Del dine sosiale scenarier i forskjellige deler for å lære barnet den atferden du ønsker. Sosiale scenarier kan noen ganger deles inn i stadier for å forenkle forståelsen. Dette kan være nyttig for veldig betydningsfulle hendelser, for eksempel å fly for første gang.
   • Historien må være veldig detaljert og involvere ting som behovet for å være i kø, vente i en terminal, vite hva barnet vil gjøre i løpet av de ventetidene og hva er regler for atferd å ta i bruk.
   • I eksemplet med flyreiser som er nevnt over, kan den første delen av historien snakke om situasjoner der det er et spørsmål om forberedelser som: "Det er veldig varmt i Nice, og jeg må pakke lette klær. ta en lett jakke hvis det regner, jeg vil ha mye fritid, så vil jeg også ta favorittbøkene mine og spillene ”.

7. 
   

   
   Lag den andre og tredje delen av det sosiale scenariet for å snakke om riktig oppførsel. Den andre delen kan snakke om hva barnet bør forvente på en flyplass, for eksempel:
   • "Det vil være mange mennesker på flyplassen, det er normalt, fordi de alle reiser som meg, og mamma og pappa må ha et boardingkort for å gå ombord på flyet. Det kan ta litt tid, jeg kan bo hos mamma og pappa, eller jeg kan sitte på bagasjevognen og jeg kan lese noe hvis jeg vil. "
   • Den tredje delen kan snakke om hva du kan forvente når du er på flyet og hvordan du skal oppføre deg. For eksempel: "Det vil være rader med seter og mange andre mennesker i flyet, en fremmed kan sitte ved siden av meg, men det betyr ikke noe, jeg må feste sikkerhetsbeltet så snart som Jeg er på flyet og jeg burde holde det helt inn. Jeg må spørre mamma eller pappa forsiktig om jeg trenger noe, jeg trenger ikke skrike, skrike eller sparke eller Jeg må være rolig hele tiden og høre på mamma og pappa ”.